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| 產(chǎn)地類別 | 國(guó)產(chǎn) | 應(yīng)用領(lǐng)域 | 環(huán)保,化工,農(nóng)林牧漁,地礦,道路/軌道/船舶 |
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數(shù)字化氣象站通過(guò)以“數(shù)字化微型氣象站”在科學(xué)研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用為例，探析了運(yùn)用信息技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)的方式，實(shí)施了氣象專題系列式的研究性學(xué)習(xí)，并通過(guò)訪談?wù){(diào)查法了解學(xué)習(xí)的成效。
數(shù)字化氣象站數(shù)字化微型氣象站是氣象數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。通過(guò)整理分析電子文獻(xiàn),研究我國(guó)中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)數(shù)字化微型氣象站的應(yīng)用研究進(jìn)展,包括校園氣象臺(tái)、校園氣象網(wǎng)的概況以及開展的相關(guān)教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。希望能為我國(guó)內(nèi)地?cái)?shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)提供有益的參考與借鑒。
研究信息技術(shù)支持下，學(xué)生使用數(shù)字化微型氣象站進(jìn)行氣象學(xué)習(xí)的知識(shí)建構(gòu)情況、數(shù)字化微型氣象站在研究性學(xué)習(xí)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用。在“活動(dòng)理論”的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)課題，并通過(guò)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法（非對(duì)等前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法（參與型觀察與半結(jié)構(gòu)型觀察法相結(jié)合）、訪談法等方法進(jìn)行實(shí)證研究。
在使用數(shù)字化微型氣象站進(jìn)行氣象學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以實(shí)時(shí)地了解到氣壓、氣溫、濕度、風(fēng)向、 風(fēng)速、雨量的變化情況驗(yàn)證課本上的氣象規(guī)律 。課堂上學(xué)習(xí)到的氣象科學(xué)知識(shí)并從實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn) ，把知識(shí)運(yùn)用到 日常生活中：同時(shí) ，學(xué)生也可以 從配套的軟件中了解到一些專業(yè)的氣象參數(shù).如露點(diǎn)溫度體感溫度、風(fēng)寒指數(shù)等。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步查閱課外資料來(lái)獲取更多的信息，拓展了氣象科學(xué)的知識(shí)面。
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