北京中瑞祥镜画仪分析动作技巧形成过程的心理学常用仪器
方法介绍
1910年斯塔奇(D．Starch)镜画实验是研究动作学习常用的一种方法。这种方法是让被试通过镜子来看一个图形，用小棒或铅笔在图形上描画。镜中的图形和原来的图形相比，上下倒置左右不变。因此，看着镜里的图形描画从左到右的线条时要求平常的眼手协调，而描画从上到下的线条时，则必须与平常的眼手协调相反，当描画一条斜线时，则其上下成分与平常的画法相反，其左右成分与平常的画法相同。初作镜画的人会感到十分困难，但经过练习则进步很快。
操作实验说明
学习新知识和新技能时，往往会受到已获得的知识和学会了的技能的影响。这种先前的学习影响后来学习的现象就是学习的迁移。由于前后学习在内容和方式上的差异或相似，二者问的影响又可分为正迁移(起促进作用)或负迁移(起阻碍作用)。
研究学习迁移常用的实验设计之一是前后测验法。若把两种学习的作业分别称作A和B，被试学A前后，均测被试学B的效率，为的是看看在学A前后对学B的两次测验有没有差别，即第二次测验的结果比第一次测验的结果是表现出进步还是退步。但问题在于：如果后一次测验确实比前一次测验的结果有所进步，此进步能否归诸于A的影响。显然，只是这样的实验安排是不能肯定A对B是否有正迁移作用的。因为，在第一次测验B时，被试对B已获得一定程度的练习，这样，在第二次测验时所表现出来的进步，是由于从第一次测验中所得到的练习产生的影响还是由于学A产生的影响难以分辨。因此还需要一个控制组，控制组只对B前后做两次测验，而不在中间插入学A的活动。这样，把控制组第二次测验B之结果从实验组第二次测验B之结果中减去，则可看出学A对学B的迁移作用了。前后测验法的实验具体安排如下：
实验组：测验B-一练习A一再测验B。
控制组：测验B_再测验B。
但这样安排必须使实验组和控制组的被试最初学B的效率相等(在第一次测B以后按被试学B的效率把被试分成相等的两组就可以了)。因为只有这样才能假设如果A对B没有影响，则第二次测验B的结果两组应该相等。
如果A和B两种作业难易相等，只用一组被试先练习A再测验B也可检查A对B有无迁移作用，其具体实验安排为：练习A·测验B，A和B为难易相等的作业。这样，作业A的练习即可代替作业B在练习A以前的那次测验。如果在此安排中测验B之结果比A的练习的结果有所进步，则表示A对B有正迁移效果，反之，A对B有负迁移效果。
镜画实验的结果表明：一只手作镜画对另一只手有正迁移作用。
